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师者引路的明灯 走近10位浙江省特级教师
发布日期:2019-09-19 08:40   来源:未知   阅读:

  今天,是一年一度的教师节。一声“老师”,寄托了人们多少敬仰之意,又蕴含着学子多少孺慕之情。

  教师是一种职业,更是一种人生;师德是一种精神,更是一种追求。而省特级教师无疑是教师群体皇冠上的明珠。从无数候选教师中脱颖而出的他们,是温州12万教师的优秀代表。今天,我们选取10位省特级教师的代表集体亮相。张鹤熊、余自强、池渌等3位退休省特级教师在教育战线上辛勤耕耘、无私奉献,在平凡的岗位上谱写了教育人建功立业的精彩篇章。另外7位省特级教师在专业发展的道路上孜孜以求、砥砺前行,以满腔热情培养了一批批德智体美劳全面发展的时代新人。

  10位特级教师的教育故事,对他人或许只是一段段具体而微的心路历程,但他们却用数年、十数年、数十年对“为师之道”执着追寻,诠释了什么是好老师,诠释了“师爱为魂,学高为师,身正为范”的师德精神内涵,诠释了一名人民教师能达到的人生高度、专业高峰。

  今年虽已84岁高龄,张鹤熊先生依旧精神矍铄。用他自己的话说,只是近两年声音没过去那么洪亮了。

  直到退休前几年,他依旧活跃在教学一线,学生们很喜欢听他的声音,很喜欢他上的课。

  张鹤熊1955年开始担任教师,之后上了杭州大学,毕业后再回到温州教书,一直到1995年退休。退休之后的10年间,依旧为教育事业奔忙。如此算来,张鹤熊确实将自己人生最宝贵的50年都奉献给了温州教育。

  1955年,张鹤熊分配到温州市区府学巷小学教书,带毕业班。因为那一年他带的毕业生成绩非常好,他被选为学区先进代表。

  1956年,张鹤熊考入了当时的浙江师范学院(随后更名为杭州大学,后来成为浙江大学)中文系。1961年,张鹤熊大学毕业,分配到了文成中学,在该校一直任教到1985年。

  1977年1978年,在全国高考中,文成县高考成绩排在当时的温州地区末位。那一年,张鹤熊被任命为文成中学副校长。

  1979年高考,文成中学出了全省理科状元,当时的浙江日报以《山窝里飞出“金凤凰”》为题发表述评,文成中学一跃而成为温州地区高考成绩最好的学校。此后几年,又不断有学生考入北大、清华、复旦大学等名校。

  1985年,张鹤熊回到了温州市区,进入温州中学任教。他于1989年担任温州中学党总支书记兼副校长;1991年至1995年,任温州中学校长兼党总支书记。

  1985年,温州中学进行“三制”改革,同时停止招收初中学生,学校改为“高级中学”,高中从年段6个班级增至10个班级,扩展率为66%。由于增速过快,造成生源下降教师短缺问题,学校压力很大。

  1991年初,张鹤熊经市教委批准,将原来每段10个班缩减为8个班。同时调整了学校管理体制,设立教研室,设校办公室主任,把年级段长提升为“中层干部”(均经市编委批准);调整教学思想,在1989年试验的“学科渗透”的基础上形成学校工作文件,并在1991年3月在“浙江省德育工作会议”的大会上做了介绍。

  1992年10月,他制定了温州中学校训“英才匡国 作圣启蒙”;1993年4月,制定《温州中学教工聘任条例》(经市教委批准);同年10月,制定《温州中学结构工资条例》(经市财政局批准),完成了“三制”改革的配套政策。

  1994年,在全省首批18所重点中学的复查中,温州中学被列为“办得好的重点中学”(全省共7名);1995年11月,温州中学首批评为一级重点中学(当批全省才13所)。

  张鹤熊在温州中学期间,继承学校重视文艺体育教育的传统并有所发展。1988年,温州中学开始举办艺术节及体育节,后来坚持不衰,并两次向社会公演。他还鼓励学生们出校报,当时,学生自办的有《温中青年报》、英文版《泰晤士报》,教师任主编的有《籀园春草》《温中教研》《温中音乐报》等。

  原温州市少年艺术学校校长,中国舞蹈家协会会员,中国少儿歌舞学会专家委员会员,原浙江省舞蹈家协会主席团委员,温州市舞蹈家协会副主席。

  谷好好现在是上海戏曲艺术中心总裁、党委书记;毛戈平是国家文化部一级形象设计师,国际著名彩妆大师;张志是国家一级演员,创作舞蹈作品曾获得”荷花奖现代舞奖“(金奖)”说起教过的学生,池老师如数家珍,虽然退休多年,她仍像执教时期一样充满激情。作为温州市少年艺术学校原校长,池老师坦言:“把一生奉献给了少艺校,我觉得很幸福。”

  退休前,课堂生动活泼的池老师很受学生的欢迎。在她看来,一名优秀的舞蹈老师,不仅要开发学生的创造思维,还要发掘学生的表演潜能。她的授课风格既富有激情又具有感染力,学生做不好的动作她会耐心指出,并作出示范教学,透过她的动作,学生往往能轻易感受到舞蹈的魅力和美感。“艺术源于生活,但高于生活。”是她常常对学生说的话,比起枯燥的学习,她更希望学生从生活出发,感悟艺术的内涵。

  池老师对学生的关爱也是细致有加,在一次全国大赛的赛前排练中,她和学生反复排练,精心打磨节目中的每个细节,以至于晚上9点才结束排练,当时窗外正下大雨,担心学生安全的她套上雨衣,踩着单车,把学生一个个送到家,最后才掉头往家里赶,“学校工作太忙,经常顾不上家里两个孩子,我最亏欠的就是他们。”

  为了挖掘学生的表演潜能,她自行收集、研究教学内容,开设了面向全校学生的表演课,发掘出一批具有表演潜能的学生。“有些学生虽然没有学过表演,但其实是有表演天赋的,开设表演课就是为了不遗漏每一个人才。” 在她的带领下,邢时苗、黄豆豆、谷好好、张志、李丹、刘迎宏、余霄、柯绿娃、曹众、张文海、毛戈平、陈晓、张晓灵、章乐斌等一批学生相继崭露头角,从温州少艺校走向全国乃至世界。她说,她做的一切,想的都是对学生的爱。

  池老师从教43年,为少艺校的发展奔波了21年。多年来,温州市少艺校在温州教育界颇有口碑,这与池老师的努力是分不开的。

  她认为,学生在学校接受的教育,会对未来产生长远影响,所以在实际教育中,对学生人格的培养十分重要。为此,她在任职温州市少艺校校长期间,极其注重校风的塑造,着力培养学生吃苦耐劳的精神,“学生凝聚力特别强,是我们少艺校一大特点,学校能在国内外各种比赛中频频获奖与孩子们的凝聚力息息相关,可以说,我们的学生从事任何工作都会很优秀。”

  2014年11月4日,池渌荣获第二届浙江舞蹈奖荣誉奖,该奖项相当于舞蹈领域的终身成就奖,此时距离她卸任温州少艺校校长已经近 10 年。当一拨又一拨学生从世界各地飞回温州看望她的时候,那是池渌最幸福的时刻。

  温州市籀园小学副校长,国家“万人计划”教学名师,正高级教师,教育部百名“教育家型”领航名师,中华版“小学《语文》教材编写成员,教育部”支援西部教育“项目成员,教育厅”送培进疆“讲师团成员,浙派名师名校长实践导师,国家、省、市名师工作室领衔人。

  她是我市基础教育阶段目前唯一的国家“万人计划”教学名师,首个“国家级名师工作室”领衔人。教育部100名“教育家型”名师名校长领航名师,首批正高级教师,浙派名师名校长实践导师。

  从教二十几年来,100多篇教研论文在《语文教学通讯》《小学语文教学》等期刊发表,开奖智能走势图多篇文章被“人大复印资料”转载。受邀赴北京、台湾等两岸各地执教示范课、讲座,足迹遍及30多个省市。从“关注艺术,把握课堂活动现场”到“支持学习,从带领者转向促成者”再到“基于任务,促成孩子整体性学习”,她逐步形成自己的“灵动语文”教育教学思想,《中国教育报》“名师反思录”栏目曾对此整版刊登介绍。

  她开创语境识字,率先开始教材“助学稿”的设计与研究,并系统硏究了“读写一体化”作文教学。《基于“助学稿”的小学语文学习设计》获省人民政府基础教育成果一等奖,成为首批推广课题,成果为国家教材二次修订提供了鲜活的一线案例与有效探索。针对拼音难学的现状,她首创绘本拼音教学法。《胖圆游历记绘本拼音教学法》在全国产生了影响。专家评价“从学习本质处攻破了拼音学习难点。”“这样学拼音就不用延迟一个月了,还可以提前。”同时,该书版权不日将输出国外,为海外学子提供拼音学习的“学本”。

  2016年,为响应市政府东部教育提升三年行动计划,她赴籀园小学滨海分校负责全面工作。面对“第一年8个老师6个学科”等学校发展困境,提出打破学科界限,从课程视角思考教学改进的全学科统整的办学思路,单学科融合、微项目式融合、多学科融合、跨学科融合的学校整体性课程框架,既整合、精简了工作,又让每一位老师都能在全局性的学校课程中找到适合自己的课程场域,成就自己,精彩学校。三年来,学校迅速发展,很好地发挥了优质教育资源的引领辐射,引起了社会的广泛关注。

  在温州市籀园小学滨海分校,老师们的嘴边常常挂着一句话:“太有成就感了!”因为这一群敬业执着、逐梦筑梦的小伙伴身后,有一位温和而坚定的大朋友她们的掌舵人:林乐珍。

  他坚持语文教学研究三十年。周围的老师一谈起他,总会说:“他是教学的专家、育人的楷模”。确实,俞老师就像探照灯般照亮学生、教师前进的道路。

  三十年前,俞老师怀着“当一个好老师”的朴素愿望踏上工作岗位。三十年来,他一直扎根课堂,深究语文教学规律,坚守初心。

  工作之初,在条件极其艰难的农村,他找到了《特级教师教案集》,照着教案或增或减,精心准备,摸索语文教学门道。年复一年,他逐步走进语文教学之门,成为了语文教学专家。

  随着研究的深入,俞老师思考如何更好地教书育人,如何从“教书、教课文”到“育人、教一生”的转变。他不断研究实践,逐渐形成了育人理念:儿童立场,即大道至简,复归于婴儿。他从课堂、课程这两个角度架构,不断精进。

  课堂上,俞老师建构“能力本位”的语文教学框架,形成“能力本位”的教学主张。他常说:“语文要在学生思维断裂处链接;语文要丰富学生的言语经验系统。”于是,他的课堂都有思维的张力、言语的生长,指向能力发展。

  根据学校特点,俞老师构建了育英学校“小英娃三学”课程体系,研究学校基础课程、学院拓展课程、学舍生活课程。他先后开发了《农耕文化》《经典诵读》《育英红》等在省市产生一定影响力的课程,借课程促学生幸福成长。

  现在,俞老师成为许多教师的偶像,这不仅仅表现在他的教学专业,更表现在他无私指导和引领教师、兄弟学校成长。

  只要有人求教,校内、校外老师,认识的、不认识的,俞老师都热情指导。他的办公室在育英一楼,时常有老师来向他请教,当他看到教师渴求的眼神时,无论多么繁忙、疲惫,都会逐个分析教师遇到的教学问题。还记得有一次,俞老师深夜给我改稿子,细致到指出一个逗号的错误老师们常说:“俞老师会一句一句教你,直到你理会为止。”而他指导的校外教师不计其数,不少人现在都已成为温州小语的名师。

  同时,他结对乐清农村学校白石中心学校、瑞安广场小学十几年,支教青川、送教汶川俞老师乐于分享他的教育智慧,愿做教育的燃灯者。

  温州市第四幼儿园园长,浙江省兼职督学。荣获第十届宋庆龄幼儿教育奖、全国“十一五”教育科研先进工作者、浙江省教坛新秀、温州市首届青年拔尖人才等荣誉。

  “这些年,偶遇过些许诱惑,邂逅过不同的选择,而最终依然守护这纯净的园地” 这是金晓群老师内心深处的独白。她说:“提高自身的业务水平,做一名研究型教师,这是爱孩子的最好体现。”

  1996年,金老师从浙江师范大学杭州幼儿师范学院毕业,走进了幼儿园。和孩子在一起的她,总是神采飞扬,激情澎湃她二十年匠心如一地扎根课堂,创意的音乐活动《快乐的啰嗦》,被评为浙江省优质课评比一等奖。而在我这个徒弟眼中,她的课堂具有很强的亲和力和感召力,那种开放和自主的氛围总能打开孩子的心扉。

  在我们师徒首次见面时,她送我一本她自己的专著,名为《幼儿园教师实现自我发展的四个关键期》,是她对自身成长经历研究的成果。拜读后,钦佩不已,特级教师的成长轨迹仿佛呈现眼前:研究中的她不怕苦,勤于动笔不断总结;研究中的她不怕难,师从名师提升实践;研究中的她不怕累,攻读硕士提升理论;研究中的她不放弃、锲而不舍幸福研究我们曾经为了研究一个问题,探讨验证不下几十次,每当这时,都折服于她发现问题的敏锐性、解决问题的严密性和成果提炼的逻辑性。她说:“投入研究的人,是幸福的。用研究的眼光去思考问题,再利用问题推动研究的深度,会更有成就感,也会收获研究的幸福感”。

  在金晓群老师身上,我还看到了如同应彩云老师般的坚守情怀,那就是要让幼儿教师获得社会认可!在任职温州市教研院两年多后,她毅然放弃优越的工作条件,选择回归幼儿教育第一线。这让很多同行感觉意外,又意料之中这就是她,一位秉承初心,有着崇高教育理想的教育人。

  轻轻地翻开她的人生,你会发现常带微笑的她是多么艰辛、不易。2014年她经历了人生的“分水岭”,那一年,她痛失两位至亲。五年过去,她无数次在无眠的深夜里心伤依旧在最艰难的时候,是亲情、友情唤醒了牵挂,给予了她打败厄运的勇气。我曾与她对话:夜晚伤痛无眠,却为何第二天依然精神抖擞去上班?她说:“人一生会有挫折,但更多的还是使命和责任。对家人的责任、对那份教育初心的使命。”她又说:“有种伤口不是不疼,而是有些伤口只给自己看见就好!”。这种假意的“忘却”尽是凄凉,却也让人欣慰。晓群老师,用自己的亲身经历和实际行动书写着坚强与柔情;她,把困境当做人生的考验,使其懂得生命的意义。

  瑞安中学高一数学兼教研组长。曾获全国优秀教师、浙江省劳动模范、温州市教授级中学高级教师、温州市名师等荣誉。

  媒体上,菲尔茨奖得主数学家塞德里克维拉尼那妖艳的着装风格给我留下了深刻的印象,我寻思着学数学的脑袋是不是对“美”都有着高超的领悟能力?

  站在我面前的数学特级教师戴海林的衣着打扮没有丁点出挑,T恤,牛仔短裤,运动鞋,普通的一如街头的芸芸众生,友好,没有咄咄逼人的气势,让人安心。

  初一打眼,他自嘲道:“唉,我头发都秃了。”紧接着,他说:“我们学校很美、很精致,校园文化创建得很好,我先带你看看。”

  他是个纯粹的人,静心于数学教学,潜心于在课堂中呈现数学“冷静而又严肃的美”。

  戴老师说:“高中数学比较抽象,对学生的理性思维能力要求较高,学生想学好数学,兴趣很重要。我在教学中十分重视围绕培养兴趣备课,充分利用教材和实际问题来呈现数学的美。比如数列,斐波那契数列多美!”

  “斐波那契数列是这样排列的:1、1、2、3、5、8、13”戴老师给我解释斐波那契数列的含义,“你看,这个数列很有规律,从第3项起,每一项都等于其前面相邻两项之和,如1+1=2,1+2=3,而前一项与其后一项的比值越来越接近0.618”

  0.618,黄金分割,被公认为最能引起美感的比例。数学的美不是枯燥的,它在生活中都能得到呈现,他指着身旁的树叶开始数起来,发现有些树叶数目就呈现这规律,体现的就是数列的美在戴海林眼里,数学公式是美的,数学图形也是美的。

  其实,发现数学的美也许不难,而难的是如何向学生表达出这种美,并引导学生去爱上数学中的美,那就要靠教师的教学能力了。

  戴海林在多年的教学中摸索出高效的课堂教学模式,尤其擅长题组教学,他会在一些简单问题的基础上改编出一系列相关的问题,发挥每一个问题的潜在功能价值,他注重引导学生用数学的眼光看世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。深水静流,学生最佩服的就是他这种高超的教学本领。

  离上课还有半个小时,戴海林坐不住了,他说:“每堂课前我都要静一静,提早几分钟进教室。”一节课一节课,27年,他始终心怀敬畏。

  温州中学创客教育工作室负责人,中国电子学会现代教育技术分会副主任委员,教育部综合实践活动课程指导纲要研制项目组专家,全国中小学STEAM教育大会联合发起人,创客教师社群“猫友汇”联合创始人,开源硬件“虚谷计划”联合发起人。

  2019年3月8日,在联合国教科文组织巴黎总部,来自温州中学创客教育工作室负责人谢作如老师作为专家代表,做了主题发言虚谷计划(vvAction):用开源的方式推进中小学编程教育。

  这是由联合国教科文组织信息和通信技术教育中心举办的移动学习周,每年都会吸引全球各地的教育和技术专家与会。而谢作如老师和他的搭档则是今年唯一被邀请发言的中国专家组成员。讲台上侃侃而谈并赢得阵阵掌声的谢作如老师被誉为“中小学创客教育的第一人”,然而在进入这个领域之前,谢老师曾经教过小学语文,初中语文、科学、数学,高中信息技术、通用技术,甚至还有职高的专业课。或许是因为跨学段、跨学科的丰富经历,才让后来从事创客教育的谢老师能更好地从学生特质出发培养他们的跨学科解决问题的能力。

  “如果不是为了陪孩子玩,也许我不会走上创客教育这条路。”谢老师如是说。2006年,当时作为温州中学信息学科组组长的谢作如老师开设了机器人课程。在玩Scratch、3D打印机、App inventor、Python等的过程中,谢老师和他的学生都爱上了机器人竞赛这项高科技的活动。

  从门外汉到国内最早研究Scratch和Arduino课程的一线教师,除了最初的“玩”心外,还有谢老师对这个领域的开创性探索。

  在参与浙江教育出版社版本的全国高中《信息技术》教材编写时,谢老师发现我们没有国产的开源硬件。谢老师认为,利用开源硬件可以让学生更加喜欢编程。而市面上主流的开源硬件则各有利弊。于是,“设计一款更适合教育的开源硬件”的想法呼之欲出。谢老师就和课标组的专家樊磊、教育部装备中心梁森山等朋友共同发起一个公益的国产开源硬件项目“虚谷计划”。虚谷计划设计了一条从低年级到高年级,从启蒙到入门到精通的学习路径。谢老师说:“虚谷计划最重要的意义在于它能够把企业和老师之间建立一个非常好的联系,做到各自做自己擅长的工作,做真正的开源。开源、开放,然后柔软改变教育。”

  温州中学是国内最早开展创客教育的中小学之一。以谢作如为代表的温州中学创客教育团队成绩突出。教学成果《“课程、空间、活动”三位一体的创客教育实践研究》曾经获浙江省基础教育教学成果一等奖。从“无心插柳”的因缘,到“顺势而为”的钻研,谢作如老师用心保护学生一个个闪动的创意,和学生一起享受创客的乐趣同时开拓全新的教育领域,无愧于“最有魅力老师”的称号。

  余自强,1945年出生于温州,北京大学生物系毕业。1986年至1991年任温州中学校长,1993年至2004年任温州市教育局教研室主任。浙江省初中课程《自然科学》第一、第二版的主编。

  1985年获市劳动模范;1994年评为省特级教师;1999年被聘为国家基础教育课程改革专家组专家,同年享受国务院政府特殊津贴;2001年评为全国模范教师;2004年获市特级专业技术拔尖人才称号。

  余老,74岁,行动有点缓慢,声音有点沉浊。不过,让人舒坦,那是与岁月相一致的模样,而老派知识分子的气息经了岁月的洗涤在余老身上越发醇厚,让人肃然起敬。

  上世纪九十年代初,在温州乃至浙江的教育界,余自强的名字,足够响亮,在外人眼里是他改变了初中课程设置的格局他把初中物理、化学、生物、自然地理整合在一起,成了一本“合科”教材,那就是初中的《自然科学》课程,它是现在使用的初中《科学》课程的前身。

  改变是困难的,何况这种涉及到成千上万个家庭和无数教师的改革,一个人是如何做到的呢?余老坦言他是“被选中”的。

  1988年,省委省政府决定在全省义务教育阶段推进素质教育,省教委决定学习西方发达国家的课程设置,将初中物理、化学、生物、自然地理等整合在一起叫“初中理科”,先是交给杭州和嘉兴的教研室和教育学院来制定“合科”教材方案,但是,省教委领导对他们交上来的方案不是很满意。余自强当时是温州中学的校长,此前他发表过大量的论文,论文内容涉及生物、物理和化学,引起了有关教研员的注意,于是省教研室就把他推荐给了省教委主任。

  余老说,1989年暑假,由于温州中学工作繁忙,他还没有开始“合科”教材方案的规划,省教委主任就给他打了1200元的经费,他不得不立即开始“合科”教材方案的制定,方案完成后,就代表温州和杭州、嘉兴的方案一起参评,最后,他的方案被选中。

  1963年,余自强以优异的成绩被北京大学生物系录取,6年制,课程除生物外还要修数理化,其中数学、物理相关课程就要读2年,化学4年。

  由于时代的原因,他从北京大学毕业后被分配在云和县的一个山坳里教初中。他的班里只有8个学生,他数学、物理、化学一人统统包揽,此后,他在温州师范学校平阳教学点教过物理,在温州教育学院教过生物所以,他凭借个人的能力战胜省内的教育强市被省教委选中编写《科学》教材也就不足为奇了。

  瓯海职业中专集团学校副校长,正高级教师,教育部职业院校教育类教学指导委员会委员,曾荣获全国优秀教师、第六届黄炎培职业教育奖杰出教师奖、省“万人计划”教学名师、省中职名师等荣誉。

  师者之所以受人尊敬,是因为他们较常人付出更多。我的师傅、我的同事帅学华老师,就是这样一位令人敬仰、甘于奉献的教师。

  乍一看他,朴素的衣着,普通的外貌,显得如此平淡;令人稀罕的恐怕就是他的姓氏,人们都乐于称呼他“帅哥”。他有很多“标签”,全国优秀教师、省“万人计划”教学名师、省特级教师、正高级教师但是,最重要的是,了解帅老师的人无一不对他正直的人品及工作作风表示由衷的敬意。

  自从2005年我完全转型成为专职文秘教师之后,就一直与帅老师搭班教学,接触多、联系密,他是我心目中的榜样和楷模。帅老师常说,教书育人为人师表,正人必先正己。他是这样说的,也是这样做的。无论教育工作抑或教学工作,帅老师总是严于律己、身先士卒。十几年如一日,天天早到校、迟归家,月底统计皆全勤。

  帅老师是省中职文秘专业的领军人物,他酷爱秘书职业和岗位。大学毕业工作至今,从办公室秘书到文秘教学讲台,他一直与“文秘”保持着紧密联系。中职文秘是个小专业,市内文秘教师彼此都比较熟悉,大家都喜欢跟帅老师进行交流,倾听他的观点,领悟他的理念。

  帅老师行文著书众多,细细品读他的作品总是受益良多。我担任应用文写作教学的时候,案头必备的就是帅老师所著《公文写作方法与技巧》。2013年至2018年,做为帅学华市名师工作室编外成员、省名师网络工作室学科带头人,我十分珍惜每次参与科研活动的机会。或许是年岁最小,帅老师对我较其他成员更加关注,但也更严厉。有一次,我要为全市文秘专业教研员和教师开观摩课,帅老师独自与我磨课,反复修改教学设计,细至每个环节用时甚至串词设置

  教育家夏丏尊说:“教育的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成为无水之池,任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”帅老师就是这样用情用爱去热爱学生、相信学生、尊重学生、善待学生,168论坛,尤其是那些生性调皮但动手能力极强的“后进生”。学生们也总能被他渊博的专业知识和精湛的专业技能所折服。在他的感召下,学生们以实际行动报答着帅老师,在省、市文秘专业学生技能大赛中屡屡斩获大奖,学业水平测试一次通过率达100%,高职考2018年、2019年升学率皆为100%,2019年本科录取16人(全省第三)。

  萤火虫的可贵,在于用那盏挂在后尾的灯,照亮他人;帅老师的可敬,则在于对教育事业的无私奉献。

  瓯海中学教师,21年一直担任班主任工作,曾荣获全国模范教师、长三角班主任基本功大赛一等奖、浙江省教育十大年度影响力人物、浙江省教坛新秀等荣誉。

  “大侠”,江湖上的仁义之士,身怀绝技的武林高手。而在我们教师队伍里,也有这样一位“侠客”他一脸微胖,憨态可掬又甚是慈爱;他多才多艺,烧水陪跑样样精通;他满腔热血,为他人的发展鞠躬尽瘁他就是我们心中的“大侠”郑小侠老师。

  他是激情四射的班主任,15年坚守在高三的舞台上。他悦纳“后进生”,与他们一起成长,那扔进瓯中河的一部部手机、那一声声“你可以的”,见证了多少个奇迹的诞生;他悦纳“失败”,当班级成绩退步的时候,他会拉上窗帘、关上灯,用一点点的烛光、一声声的激励走进学生的心里。他悦纳许多老师唯恐避之不及的“心理问题学生”,用一次次温暖的微笑化开他们的内心。

  他悦纳的不仅仅是学生,还有他的工作状态。每一个早自修,他都未缺席;每一次跑操,他都带头领队;无数个周末,他陪伴孩子奔跑,无数个节假日,他走在家访的路上一位跟小侠老师跑了20圈的学生说:“我不知道如何表达对你的爱,谢谢你20圈的陪伴,谢谢你高三征程的陪伴”

  大侠有许多徒弟,还有很多粉丝,上至已“桃李满园”的名师,下至还在上小学的孩子。每当聊起大侠的时候,我们口中总是充满了不可思议。

  在与学员共同成长的路上,他是甘为人梯的“引路人”。作为特级教师,他努力搭建各类平台,创设机会,只为年轻教师的专业发展。看到老师们那一张张耀眼的证书,一次次智慧的解决班级难题,他总会露出会心的微笑,然后用一句掷地有声的“你可以的”鼓舞大家继续前行。

  在班主任基本功大赛的赛场上,他是倾囊相授的“奉献者”,为班主任队伍建设鞠躬尽瘁却又甘之如饴。多少个从天亮到天黑的日子,他陪着参赛选手,一遍遍地演练,一次次地修改,毫无怨言;多少次从幕后到台前的过程,他忙前忙后,从服装到手势,从吐字到表情,亲力亲为。我们成功了,他会送上鲜花和掌声,比我们还开心;我们失败了,他会自责、难过。那年的省赛我发挥失常,看着这位永远给予大家教育激情的大侠自责落泪的那一刻,他在我们心目中的形象反而更鲜活更高大了。